كان لي صديق قديم لا زلت أحبه وأحترمه حتى الآن، لكن عيبه الوحيد أنه يتفاخر بأولاده كثيراً (على الأقل أمامي)، فهو لا يتورع أن ينقل لي رأياً أو حديثاً أو تحليلاً لأحد أولاده عن كل صغيرة وكبيرة تحدث وكأنهم من علماء هذا العصر. وعندما عاتبته على ذلك أصرّ على أن أجلس مع أبنائه كي أكتشف بنفسي وعيهم وثقافتهم فما كان مني إلا أن وافقت في الحال فصاح على ابنه الأصغر فدخل علينا الغرفة وسلم وعرّفه والده عليّ وقال له: استمع لما سيقوله لك صديقي، فاحترت من أين أبدأ حديثي مع هذا الطالب وبصفتي معلماً للرياضيات قررت أن أبدأ حواري معه فيما أعرف.

قلت له: في أي صف أنت؟ قال: في الصف العاشر قلت: وماذا عن رياضيات العاشر؟ قال: كان المعلمون في السنوات السابقة يقومون بإلغاء براهين النظريات لنا ويكتفون بذكر نصوصها فقط، ويقومون بإلغاء كل الأسئلة النظرية والأسئلة الكلامية والنشاطات والأسئلة الاستنتاجية، ولا يطالبوننا إلا بالأسئلة الرقمية فقط، لا بل يقومون بإلغاء أي وحدة في الكتاب المدرسي تحتاج منهم إلى شرح وتوضيح وسرنا على هذا المنوال إلى يومنا هذا.

فجأة في هذا العام وجدنا أنفسنا أمام مدرس كبير في السن يقول لنا: إن التعليم يا أولادي هو حوار ونقاش بين المعلم وطلابه، وكل حوار يحتاج إلى الهدوء فعلى الجميع أن يسمع ويستمع لما يقال في الحصة، والمتكلم يجب أن يكون واحداً فقط، وعلى الباقي الاستماع له، فإذا تكلم الأستاذ كان يمنع غيره من مقاطعته، وإذا سأله أحدنا سؤالاً كان يستمع له ويناقشه في سؤاله إلى أن يقنعه.

وتعلمنا منه كلمات كانت جديدة علينا مثل: لماذا؟ وكيف؟ ومتى؟ فكان يضبط حصته ولا يبقي ولا يذر موضوعاً في الكتاب المدرسي إلا ويشرحه ويعلق عليه، ويطلب منا التعليق أيضاً كي نتعلم النقد الهادف، ثم يقوم بشرح النظريات وبراهينها ويستنتج معنا القوانين ونتائجها، ويعلمنا رسم الاقترانات وفوق ذلك جعلنا نستعمل المسطرة وقلم الرصاص ودفاتر الرسم البياني بعد أن نسينا كل هذه الأدوات مما أثار حفيظة الطلبة عليه.

وفي الحال ذهب الطلاب إلى مدير المدرسة، وشكوا أمر مدرسهم له وقالوا عنه: إنه يثقل عليهم، وعلى الفور قام المدير بتغييره وجاء لنا بمدرس جديد فقام هذا المدرس الجديد بتدريسنا الاقترانات دون أن يعلمنا رسمها، وعندما سألناه عن السبب قال أن رسم الاقترانات ليس مهماً لأنكم لن تُسألوا عنه بالتوجيهي ولن أطلبه منكم في إمتحانات المدرسة، وما عليكم إلا أن تدرسوا ما أعطيكم إياه فقط وأخذ يملي علينا ما سيطلبه منا في الامتحان فقط ونحن ننسخ ما يقول وما يكتبه على اللوح دون أن نفهم ما نكتب.

بعد ذلك جاء المدير وسأل الطلاب عنه فقالوا: أنه أحسن مدرس! فقد خفف لنا المنهاج وسهّله علينا، ولا يطالبنا بواجب بل نحن متلقين فقط، وكأننا نشاهد فلماً سينمائياً، بعكس المدرس السابق الذي كان يرهقنا بالواجب وبالحوار والنقاش. فرح المدير بعد أن سمع مديح الطلاب لمدرسه الجديد واعتبر نفسه مديراً ناجحاً، فهو الذي وضع الرجل المناسب في المكان المناسب. اندهشت مما سمعت من هذا الطالب وتذكرت في الحال ذلك الزمن الجميل الذي كان فيه الأساتذة يُقيّمون طلابهم أما اليوم فأصبح الطلاب هم الذين يُقيّمون مدرسيهم. 

الدنيا حكايات

سليمان هذا الذي أنوي أن أحدثكم عنه كان أحد طلابي في ثانوية حولي المسائية بدولة الكويت التي كانت تديرها منظمة التحرير الفلسطينية عام 1975، وكان في ذلك الوقت شاباً طويل القامة عريض المنكبين أسمر البشرة مفتول العضلات يعود بأصله إلى إحدى قرى فلسطين، أما لماذا لم أنسه طيلة هذه السنين فلأنه من الناس القلائل الذين لم يضعوا القناع على وجوههم ولم يُغيروا جلودهم في الأيام التي كانوا قد عاشوها في الكويت، فبقي بسيطاً كبساطة الناس في قريته وصريحاً كصراحتهم.

في أحد الأيام حضر هذا الطالب متأخراً عن الحصة وكان عندي تقليد أن لا يدخل الصف أي طالب بعد دخولي، وعندما قرع باب الفصل ليدخل لم أسمح له بالدخول فقال: أستاذ ممكن تسمع عذري عن التأخير ولكن بيني وبينك؟ قلت له: حسناً، واقتربت منه أكثر كي لا يسمعنا أحد وقلت له: هات ما عندك، فقال: نحن في البيت ثمانية أولاد وأبي تاسعهم وأمي مسؤولة عن إطعام كل هؤلاء جميعاً، وعندما جاء موعد الغداء طلبت مني والدتي أن أساعدها في تجهيز السلطة فأطعتها فتأخرت عن حصتك.

تعاطفت مع هذا الشاب وأعجبتني صراحته وبساطته وسمحت له بالدخول، وبعد هذه الحصة أصبحنا أصدقاء وتعرفت عليه أكثر وبقيت صداقتنا إلى أن تخرج هذا الطالب من هذه المدرسة فغاب عني وانقطعت أخباره إلى أن التقيته صدفة في مدينة عمان فأخذني بالأحضان وقال: أتعرفني؟ قلت: وهل أنساك؟ قال: من أنا؟ قلت: أنت من كنت تُحضر طبق السلطة لعشرة أشخاص قال: ما شاء الله عليك ذاكرتك قوية قلت: صراحتك وبساطتك هي التي حافظت على ذاكرتي، قال: ما شاء الله عنك.

قلت: خبرني يا سليمان عن أحوالك في هذه الحياة بعد هذا الغياب الطويل هل تزوجت؟ قال: نعم وعندي من زوجتي طفلتان فقلت له: هذا يعني أنك كنت قد اكتشفت فوائد الزواج مبكراً إن كان له من فوائد فقال: فوائد الزواج كثيرة يا أستاذي أهمها أن هذا الزواج كان قد عرّفني على اسمي الحقيقي بعد أن أنستني إياه أمي وأختي سامحهما الله.

قلت: وكيف ذلك؟ قال: عندما كنت أعزباً أعيش مع أمي لا أذكر يوماً من الأيام كانت قد نادتني  فيه باسمي الحقيقي بل دائماً ما كانت تناديني يا قشيلان فقلت: والآن بماذا تناديك زوجتك؟ قال: تزوجت من امرأة شامية وعندما نادتني لأول مرة: ابن عمي سليمان… تؤبرني… غلي ألبي عليك ابن عمي، فذكرتني باسمي الحقيقي بعد أن أنستني إياه أمي طيلة هذه السنين سامحها الله، فما كان مني إلا أن ضحكتُ ضحكة لم أضحكها من قبل وقلت في نفسي: صدق من قال أن من شبّ على شيء شاب عليه.

الدنيا حكايات

سألت صديقاً لي (أثق به كما أثق برأيه) ذات يوم، عن طبيب عيون ماهر، يثق به، فدلني على ابن خاله، وطلب مني عند زيارة هذا الطبيب، أن  أقوم بتذكيره بمن أرسلني إليه، وهو ابن عمته  (فلان). وفي اليوم التالي، قمت بزيارة هذا الطبيب، وقدمت له نفسي، وقلت له أن من أرسلني إليك، هو ابن عمتك فلان، فرحّب بي وبه أحلى ترحيب. لكنه طلب مني على الفور أربعة دنانير كشفية، دون أن يهتم بمن أرسلني إليه، وذلك مقابل فحص النظر الذي أنوي القيام به، ودفعت وخرجت ممنوناً له، ولصديقي الذي أرسلني له.

وبعد فترة من الزمن، احتجت إلى تغيير النظارة، فهي لم تعد تفي بالغرض، وقصدت محل النظارات المقابل لهذا الطبيب دون تخطيط، فطلب مني الموظف في هذا المحل فحص نظر من طبيب عيون وقال لي: اذهب للدكتور فلان في الجهة المقابلة، وقل له أن من أرسلني إليك هو محل النظارات المقابل، وذهبت وعرّفته  بنفسي، فطلب مني ثلاثة دنانير بدلاً من أربعة، فقلت له: لكنك أخذت مني أربعة دنانير عندما أرسلني لك ابن عمتك، فابتسم وقال: لتعلم يا ولدي ـ إذا كنت لا تعلم ـ بأن (البزنس) أقوى من كل العلاقات الاجتماعية مهما كانت حميمة بين الناس.

الدنيا حكايات

بعد أن احتل الرئيس الراحل (صدام حسين) الكويت وألحقها بالعراق وسماها (المحافظة التاسعة عشر) قام بتعيين (أبو رحاب) مسؤولاً عن التربية والتعليم في الكويت وأبو رحاب هذا هو ضابط كبير في الجيش العراقي (نسيت رتبته الآن) كان عليه أن يُدير وزارة التربية في الكويت وعلى الصعيد الشخصي قام أبو رحاب هذا بتغيير إسم المدرسة التي كنت أعمل بها من (ثانوية عبدالله السالم) إلى (ثانوية صدام حسين) ولم يعجبه مكاني فنقلني إلى (ثانوية الجابرية) بدلاً من ثانوية عبدالله السالم.

وقام أبو رحاب هذا بفرض نظام بغداد التعليمي على المدرسة التي كنت أعمل فيها ففي يوم 23 تشرين الثاني من كل عام يتم إختيار (الطالب القدوة) من كل فصل دراسي على أرض العراق على أن يكون هذا الطالب مُهذباً ومُتفوقاً في دراسته ومُتعاوناً مع زملائه كي يكون جديراً بالثقة التي ستمنح له من قبل زملائه الطلاب حيث ينتخبه طلاب صفه تحت إشراف مدير المدرسة ومعه معلمون آخرون ويُنظّمون محضراً رسمياً بذلك.

وفي الصف الذي كنت أدرّسه في ثانوية الجابرية للبنين كان هناك طالب مُسجّل عندي في الكشف لكنه لا يداوم أبداً حتى أنني لم أتعرف على شكله مطلقاً وبقيت على هذا الحال إلى أن جاء يوم إنتخاب الطالب القدوة  في صفه الذي تصادف مع غيابي عن المدرسة في ذلك اليوم لأمر هام وفي غيابي تم إنتخاب الطالب القدوة وفي اليوم التالي سألت عن الفائز بلقب بهذا اللقب فقالوا لي: إنه فلان أي الطالب الذي لم يُداوم أبداً والأدهى من ذلك أنه فاز بالتزكية وبدون أي مُنازع. 

حيّرني هذا الأمر واختليت بطالب مُجتهد خلوق أرشحه ليكون الطالب القدوة وسألته عن الذي حصل؟ وكيف فاز فلان هذا بالتزكية؟ فقال لي هذا الطالب: عندما سمع فلان هذا عن الطالب القدوة وامتيازاته حضر في يوم الإنتخابات فقط وأغلق علينا الباب وقال لنا: إسمعوا وعووا أيها الزملاء أنا لست قدوتكم ولن أكون كذلك في يوم من الأيام ولكنني أعدكم إذا إنتخبتموني أن أقف في وجه المدير والمدرسين وأحصّل لكم حقوقكم منهم أما إذا إنتخبتم القدوة الحقيقي فسيكون مؤدباً معهم ولن يستطيع مُجابهة الإدارة والمدرسين وبالتالي ستضيع حقوقكم وأنتم أحرار فيما تختارون بعدها جاء المدير ومعه طاقم الانتخابات وانتخب جميع طلاب الصف فلان هذا وسجل المدير وطاقمه في المحضر بأن فلاناً فاز بالتزكية.

هذا ما حصل في صفّ دراسيّ من طلاب صغار لا يعرفون اللفّ ولا الدوران بعد لكن وُجد من يربط مصالحهم الوهمية بنفسه ويفوز بالقدوة والسؤال الآن: هل يختلف هذا المشهد كثيراً عن ما يحدث في إنتخاباتنا العربية؟ فهناك في كل إنتخابات أناس يخلقون لكم أهدافاً وهمية ويربطون تحقيقها بأنفسهم وعندما ينتخبهم الناس تطير الأهداف ويبقون هم في السلطة وبعد أن يتمكنوا منها يُورّثونها لأولادهم من بعدهم ويهدون ما تبقى منها لأصدقائهم وأقاربهم ومعارفهم.

فانتبهوا يا سادة و يا كرام إلى ما يقوله لكم المرشحون في أية انتخابات يخترعونها لكم وعليكم في هذه الحالة أن تميّزوا بين الشعارات مُمكنة الحدوث وصدّقوها وانتخبوا أصحابها ولا تصدّقوا أهل الشعارات غير مُمكنة الحدوث ولا تنتخبوا من ينادون بها فهي شعارات وهمية خلقوها لكم ليركبوا عليها وبعد أن تتبخر شعاراتهم هذه سيركبون على ظهوركم ولن ينزلوا لأن من يعتاد على الركوب يصعب عليه النزول.

الدنيا حكايات

في أواخر الستينات وبداية السبعينات من القرن الماضي كانت (ثانوية عبدالله السالم) لمن لا يعرفها من أشهر المدارس الثانوية في دولة الكويت على الإطلاق، وكان مديرها الأستاذ (جمعة ياسين) في ذلك الوقت يختار لها النخبة من المدرسين في كافة التخصصات، ومن منهم لم يُثبِت جدارته في التدريس كان يستغني عنه في الحال دون النظر إلى أي اعتبارات أخرى. وكان طلبتها من كافة الدول العربية متعطشين إلى العلم وفي مسرحها كان يلتقي قادة المقاومة الفلسطينية بالجماهير العربية المتواجدة على أرض الكويت مثل أبو عمار وأبو إياد وأبو اللطف وغيرهم الكثير الكثير.

وفي سنة 1976 شاءت الأقدار وانتقلت إلى هذه المدرسة العريقة، وما أن دخلتها لأول مرة حتى لفت انتباهي مدرس أول الرياضيات الذي كان قد استقبلني بحكم المهنة، وبعد هذه المقابلة احترت في ما رأيت وفيما سمعت، وتساءلت بيني وبين نفسي: كيف تنجح مدرسة بهذا الشكل وفيها مثل هذا المدرس الأول الذي يشبه الممثل (يونس شلبي) في مسرحية مدرسة المشاغبين؟ فكان يشبهه في طريقة كلامه وفي تصرفاته. وبعد أن انتهى اجتماعه معي اخترت مكاناً في غرفة المدرسين وجلست فيه وفي الحال سألت من كان يجلس بجانبي من المعلمين دون أن أعرفه نفس السؤال الذي كنت قد سألته لنفسي فأجابني هذا المدرس وقال:

بعد أن عُين الأستاذ جمعة ياسين مديراً للتعليم الخاص جاء بعده مدير آخر، فأصبحت المدرسة مطمعاً لمن يمتلك الواسطة من المدرسين، وكان هذا المدرس شكلاً وموضوعاً مدعوماً وتم نقله إلى هذه المدرسة بالواسطة، لكنه لم يفلح في التدريس فكان عليه أن يغادر المدرسة كما هي العادة. لكنه كان (مدعوماً) فما هو الحل إذن؟ فجأة رُفّع مدرس أول الرياضيات إلى مُوجّه وأصبحت المدرسة بحاجة إلى مدرس أول بدلاً منه ليكون مسؤولاً عن سبعة عشر مدرساً للرياضيات فيها وأنت منهم. وانشغل هؤلاء القوم، وأشار بيده إلى زملائه من المدرسين، في تسمية مدرس أول بديل من بينهم، وإذا بصاحبنا قادم من عند المدير وما أن سمع الحوار الدائر بين هؤلاء المدرسين حتى قال لهم: اسمع يا واد إنت وهو، أنا من سيكون المدرس الأول عليكم.

ضحك القوم وانفعل أحدهم وقال: إذا أصبحت يا فلان مدرساً أول سأرفع الأذان من فوق هذه الطاولة التي أمامي، وضحك الجميع على ما سمعوا فأجابه صاحبنا بكل ثقة: إذن غداً تعال للمدرسة حافظاً للأذان جيداً لأنك سترفعه من هذا المكان ومن فوق هذه الطاولة. جاء الغد، وإذا بنشرة داخلية صادرة عن مدير المدرسة تمرر على المدرسين للتوقيع عليها تُسمي صاحبنا مدرساً أولاً لقسم الرياضيات فيها، وعلى الفور طلب صاحبنا من زميله أن يرفع الأذان كما وعد فما كان من هذا المدرس إلا أن صعد فوق طاولته ونفّذ وعده.

بعد أن استلم صاحبنا زمام الأمور في المدرسة أدار قسم الرياضيات كما كان يلعب يونس شلبي دوره في مسرحية مدرسة المشاغبين، وانشغل فينا قبل أن ننشغل به. فكان يعطي كلاً منا ثلاث شُعب وبعد أن نتعرف على الطلاب ويتعرفوا علينا يقوم بتبديل المدرسين كي نعود إلى النقطة التي بدأنا منها. وهكذا تمكن هذا المدرس الأول من أن يشغلنا ويشغل الطلاب بما لا ينفعنا أو ينفعهم، وكانت المدرسة آخر همومه فكان يعمل في التجارة وفي تحويل العملة، وعندما يخلو له الجو يشعل نار التعصب والعصبية والإقليمية بين المدرسين.

أكيد أن الآذان رُفع مئات المرات في شركاتنا ومدارسنا وحتى حكوماتنا لكن دون أن يسمع به أحد.

الدنيا حكايات